经过上午的趣味学习，下午孩子们分组展开了作品的改创。

    改创的题目是大家熟悉的车尔尼599第92条。

    两个小时转眼过去大半，二组莫扎特小队率先完成提交。

    接着是一组巴赫小队。

    三组舒伯特小队第三个提交。

    跟在后面五组贝多芬小队。

    已经完成的孩子们聚在大厅里等待最后的四组。

    距离时间截止还有五分钟的时候，四组海顿小队众人轻松的从创作室走出。

    四组队长傅宇将他们的改创作品交到了宋康手里。

    至此，所有队伍均提交了各自的改创作品。

    小北一瞬蒙了，怎么就到她了？！

    迎着所有人的目光，小北结结巴巴开了口：“我，我们是用了一首肖邦练习曲的开头。”

    其他四组孩子的表情各不相同，有的看起来略显失望，有的心悦诚服。

    获得分数最高的作品是编号为三的作品。

    王小虎本来有点不爽，但是听了宋老师后面的各种分析以及其他几组同学的创作历程，他更加认识到是他们没有把握好改创方向。

    “哗————”

    大道至简，三组的孩子们选择了最简单粗暴的路径。

    等到掌声落下，才演奏下一首。

    两位老师也运用了不同的演奏手段，将每一首作品的特点尽可能体现出来。

    如果弹古典曲目，一百个小刘加起来都打不过马昊，可小刘是谁，是忠实的流行钢琴爱好者。

    但事实就是如此，三组的创作思路只围绕着四个字：如何好听。

    小胖子马昊负责操作，刘丰瑞负责指点旋律走向，眼镜和另外一个女生负责记谱，剩下的孩子不停地提供各种当下大火的流行音乐，大家一起纷纷讨论。

    小胖子马昊一瞬惊愕，接着原地跳起！

    就这么的，一首充满流行味道的车尔尼改创，就出来了。

    被一组反超的五组贝多芬小队落得第四名，全员获得三枚音符奖章。

    接着三组舒伯特小队上场，七个人让来让去，最后大家一致让新加入的刘丰瑞来开头。

    俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。

    不过无论如何，他们已经尽力了，他们相信评委老师是公正的。

    她把思路说出来之后，除了苗恒瑞，剩下的人都觉得有意思，可具体是什么效果呢。

    小刘作为一个新队员，本没想当出头鸟，但是看大家这个状态可不行啊，于是就挑头献计，提议将车尔尼流行化如何。

    小刘也不虚，接过麦先捧了一嘴宋康：“我们的改创就是围绕宋老师上午讲到的一个核心观点，他的好听。”

    哈？

    “我们用一个半小时的时间尝试了各种创作，发现怎么都行不通，最后干脆就一人弹一段，然后大家投票，车琳得到的票数最多，我们就用了车琳的想法。”

    这也是为什么老师们给二组打出了最高的成绩，一首作品可以简单，但是一定要完整。

    二组莫扎特小队总成绩第一，全员获得了六枚奖章。

    接着宋康以一个专业作曲人的身份，从头到尾严谨地为每一个组的作品进行了详细的分析，指出了优缺点以及哪里可以用另一种思路来考量会发生一些新的变化。

    “哗————”

    宋康团队拿着孩子们的手稿现场出谱，十分钟后，五份改编车尔尼被打印成电子版。

    想象成两个人在跳舞，宋康心里给五组的孩子点了个赞，目前为止，五组是第一个提出有核心创作元素的队伍。

    “哗————”

    七个人三支麦克风，相互看了看，马可点点头，接着刘子谦在所有人目光下先开了头：“我们的思路是先定最后一小节。”

    “哗——————”

    三组舒伯特小队总成绩第二，全员获得了五枚奖章。

    五首改创作品，五种不同的感觉。

    于是小刘直接看着92号作品的右手旋律来了一段即兴的编配，其实就是个简单的和声走向，节奏还弹得不准确，但这已经足够让三组成员竖起耳朵。

    先定结尾？王小虎一下就找到了感觉，他们组最后就是卡在了结尾，不知道该怎么收尾，如果他们也在一开始定好结尾就好了。

    原来如此。

    获得第四名的是作品编号二。

    作为队长，他要承担大部分责任，因为五组的创作思路是他提出来的。

    二组众孩率先上台。

    写得相当之复杂，他猜测这多半来自唐小星，因为唐小星已经和他学了一年的作曲了。

    “哗————”

    结合二组的作品听感，再听二组孩子们的阐述，第一当之无愧。

    乍一听像是套着92号作品的节奏瞎改，但是非常值得分析，他好奇这是哪个孩子的思路。

    宋康拿到十份成绩汇总，三分钟后公布了打分结果。

    队长傅宇接过，环视一圈队友笑说：“我们的思路是没有思路。”

    开始孩子们都不太好意思上台，就像是要把心底的小秘密公之于众。

    没办法，苗恒瑞只能坐到钢琴前，谁让这里只有他能弹呢，虽然她觉得于小北的想法有点太天真。

    他不知道孩子们在改创的时候有没有注意到这一点。

    至少有一半处于末尾名次组别的孩子这么认为，可当他们听完宋康老师对于每一首作品的点评，再结合上午的课程和实践，纷纷又觉得是那么回事。

    台下，王小虎转脸小声：“我觉得四组的作品挺好听的，你们觉得呢？”

    紧接着三组众孩集体爆发出获得冠军一般的欢呼。

    当然了，谁也不想当最后一名，事实面前，队长傅宇还是安慰了众人两句，尤其多安慰了两句车琳。

    最后一名四组海顿小队，全员获得两枚音符奖章。

    一组巴赫小队众人纷纷撇嘴。

    所有人为莫扎特小队献上了掌声。

    由于五组的作品得分成绩和一组得分成绩只差0.3，但是一组是第二个提交的队伍，所以获得了0.5分的时间加成，所以一组巴赫小队以总分第三，全员获得了四枚音符奖章。

    虽然成型的作品不是那么好听，但是他看出孩子们确实在作品的构建中努力建立左右手的对位。

    “哗——————”

    小刘望着这一幕心笑王小虎这个家伙怎么变得人模狗样了，不过他觉得很好。

    马可：听听这糟糕的开场。

    作为本轮的吊车尾
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