择也呈现鲜明的群体分化—— 现在集体的支持继续集体经营，现在个体的支持继续个体经营。
说是做选择，恐怕也只是懒得改变而已……
于是这个被拜伦试图踢给群众的皮球又被踢了回来。
完全不一样，他妈的。
拜伦回想起前世的经历，哪怕就是在叙利亚这种被内战打烂的国家，当地群众至少还能正常沟通，不存在这种一问三不知的情况。
思来想去，还是没有义务教育的恶果。
对于文盲老农来说，他连“政治”是啥意思都不知道，又怎么谈得上去主动参与政治呢?
即使自己让他们强行民主投票，得到的结果也恐怕跟“民主”的本意没有什么关系。
从这个角度理解，在共耕社以及现在公社内市民知识分子集团对权力的垄断，恰恰是因为除了他们外无人可用。
这下想要不“包办代替”也不行了。
头痛，到底该怎么办呢……
————
在经历了痛苦的论辩之后，鉴于春耕时期的日益临近，本着不能耽误生产的原则，公社内由拜伦发起的第一次农业改革尝试最终走向了相互妥协的折中方案——改革确实进行了，但没有一个农民需要改变经营方式。
在承认个体农业和集体农业的并存并鼓励它们共同发展的原则下，公社向新加入的社员每户授予了二十亩私有土地，在开荒的第一年免征农业税，其后每年征收三成作物的作为实物农业税，剩余粮食可自己食用或按规定价出售给公社；另一方面，现有的公社集体农业系统继续经营，但从行政系统中剥离出去另组成独立的公有合作农场，进行企业式经营。
与此同时，在公社的行政委员会和人民党的政治框架成立了一体两面的农业委员会和农业工作部，经过党内选举，对农业和农民群体都比较熟悉的秋金成为了第一任农业部长。
在这一系列制度调整之后，决定公社经济命脉春耕终于开始了。
不过随同它一起展开的，还有拜伦寄予厚望的另一场引人瞩目的革新运动…………
第二卷 变革的奏鸣 : 第六十四章 田麦青青（二）
懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
对于古莱尔来说，“弄妆”和“娥眉”都是不存在的，只有“懒起”是一种客观的实在。
嗯，客观实在。
物质的唯一特性是客观实在性，物质决定意识……
呸！
从床上半坐起来的古莱尔连忙晃了晃脑袋，驱散掉了脑海中昨晚翻看拜伦编写的理论教材的记忆，接着从床上跳了下来。
女孩整理了一下身上皱巴巴的睡衣，给自己披上外套走出门去，来到屋旁的大水缸前，捧起一把刺骨的冰水就泼到了脸上。
感受着冰凉的水珠从脸颊上跳跃着滚下，古莱尔忍不住抽了抽嘴角。
这种感觉真是……要感冒的感觉。
“啊嚏！”
这个想法刚从古莱尔心底冒出来，她就忍不住打了一个响亮的喷嚏。
算了算了，要是真感冒了都怪拜伦，谁叫他昨天晚上把自己折腾到那么晚，只能用这样的方式清醒一下了……呃，等等，这句话似乎有些歧义……
古莱尔用手轻轻拍了拍脸颊，接着走回屋内，查看了一下挂在墙上的日程表:上午8:30~9:00有一场政治局碰头会议，9:30~10:00有一场教育工作部内部会议，下午2:00~4:00有一场革命理论读书会，4:00~7:00是预定的对针对全体农民的公开政治宣讲，再晚则是日常的军队战士教育时间。
这种从拜伦那扩散开来的时间规划方式确实有点用，至少条目安排得很清楚，让人知道什么时间该干什么事，就是…………
现在他妈几点了?
看着窗外灿烂的阳光，古莱尔心感不妙，立刻跑出门去看了一眼空地上屹立的日晷。
呃，这个读数是……八点二十……九。
………
——————
当古莱尔气喘吁吁地冲进会议室时，房间角落挂钟上的指针已经指向了八点四十五分。
“呃，古莱尔同志……”拜伦讪讪地打了个招呼，“早上好。”
“早上不好，糟透了。”古莱尔没好气地拖出一把椅子坐了下来，接着又如梦初醒地站起来，弯腰鞠了一躬。“抱歉，我来迟了。”
“没关系。”秋金开口道:“时间还有，我们恰好讨论到了该你发言的环节。”
“教育方案？”
“准确的说，面向从事农业的普通社员的教育方案。”秋金回答道:“拜伦同志提到上次政治调查效果不好的主要原因就是这里面文盲太多了，只有先给他们普及文化素养，才能谈政治上的参与。”
“是这个道理不错。”古莱尔拢了拢额角上凌乱的发丝。“不过秋金同志，我想先问的是，我们的目标是什么？”
“消灭文盲。”拜伦插嘴道:“至少让他们都识字。”
“做不到。”古莱尔摇了摇头。“不是理论上做不到，问题是就和政治参与一样，他们有什么需求去学认字呢？”
“这……”拜伦沉默了下来。
“看书不行吗？”秋金问道:“拿业余时间看书。”
“你是说让一个四五十岁的老农白天在地里干活，晚上还要熬夜挑灯看书？”古莱尔扶了扶额。“这种人不能说没有……但根本不是大多数。”
“你是想说学习的动力问题吗……”拜伦沉吟道:“或许可以采用激励方式？比如在人民自卫军部队做的那样，给予一定的物质奖励……”
“可以，但是不值得。”古莱尔再次摇头。“这还是要问我们自己一个问题，我们为什么想让他们识字？”
“不是说为了政治参与吗？”秋金敲了敲桌子。“为了民主。”
“我必须解释的一点是，文化素质是政治意识的必要条件而不是充分条件，尤其是对于我们采取物质引诱或强制命令的手段进行文化教育的人来说，他们就是掌握了一定的文化素养，而在日常生活中用不到这些文化知识，那也不会用这些知识去进行政治参与——总不能民主投票也发蛋糕吧？”
“我觉得公社做不到人人发蛋糕……”伊迪尴尬地插了句嘴。“仓库里的粮食经不起这么折腾，而且我们没有糖了……”
“正确的。”古莱尔点了点头。“而且我们也没有那么多的合格教师——哪怕只教最简单的识字。”
“那你的意思是什么？”秋金抽了抽嘴角。“不行？农民不配接受教育？”
“不行就是不行，和‘不配’是两回事。”古莱尔摊了摊手。“我的意思是说我们做不到全面扫盲——但这不代表我们不可以重点扫盲，并且有目的地做这件事情。”
“怎么说？”
“人民党现在很缺党员，不是吗？”古莱尔耸了耸肩。“我们可以把那些有上进意愿的青年农民以及……孩子都挑出来进行教育，他们接受能力也远强于上了年纪的，教育成本要低不少。不过这个方案，除了物质激励，我们还需要一些别的东西。”
“地位。”拜伦叹了一口气。“阶级跃升。”
古莱尔歪着脑袋看了看拜伦，不置可否地眨了眨眼睛。
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