“挖蘑鬼!”
“对嘛!这才是好孩子。”接着，他又看向刘允斌:
“允斌，你呢，你已经9岁了，你诚实地告诉我,你喜欢放学后还要补课吗?”
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素来沉默寡言的刘允斌看了看父亲赵子琪的脸色,又看了看妹妹刘爱琴，犹豫了几秒，刚要开口,藤原兼实突然补充了一句:
“不撒谎的话,我就让你伊柳姐姐今年过年忙完了回来跟你见面。”
“...我...我的课程落得比较厉害,补课...确实是要补的..”
长子的早熟让赵子琪心里一痛。
哪怕他再怎么没时间关注刘允斌,也在对方刚到东北时仔细了解了一下情况的。
在湖南老家那边，刘允斌日常就是干农活，几乎没有接受教育的机会，相比较其他孩子，学识基础确实薄弱。
刘爱琴也一样,被寄养在一个汉口工人之家,若不是李德胜率红军打进武汉，她差点被穷困潦倒的工人卖给他人做童养媳。
或许正因如此，他们才会对“现在过上好日子了就要好好学习”之类的话格外敏感,对补课之事才保持沉默吧?
“但是...我真的不喜欢补课..”
刘允斌鼓起勇气道:
“上学期间,我已经很认真地学习了，星期六星期天，我想跟朋友们一起出去玩。”
赵子琪皱了皱眉，没说话。“小爱琴，你也是这样想的吗?”
“我...我听哥哥的...我也不喜欢...我就是陪哥哥过来玩...”
征求了孩子们的意见后，藤原兼实又问起了鲁迅:“迅哥儿，你怎么看?”
“我怎么看?我就笑着看!”
鲁迅此时正拿着一本从补习班学生手里搜来的习题集翻阅,闻言冷笑一声:
“把儿童当做考试的傀儡和实现所谓家族荣耀的工具,这让我能怎么看?小的时候,不把他们当人，大了以后，他们也做不了人!”
众所周知,鲁迅反对“应试教育”、“传统教育”、反对“分数决定未来”的功利价值观，主张“解放儿童、尊重天性、摒弃奴化”，呼吁保护孩子的想象力、游戏欲与探索精神;
哪怕是藤原兼实当时要推行现在的考试制度时,他都提出了很多反对意见和“补充建议”，自然而然,他对“课余补课”这种东西是深恶痛绝的。
刚才没当场发作骂人,只是顾着孩子们在场以及几人的面子罢了。
陈匮和赵子琪脸色难看。
尽管这并非他们主动要孩子来补课的,尽管藤原兼实也说了非他们妻子的本意,但违反禁令就是违反禁令，没得洗。
鲁迅甚至干脆提出:
“现阶段的教育体系必须得到纠正了!他们今天敢把孩子送到辽阳来偷偷补课,明天就会有更多人把孩子送到哈尔滨的某个乡下去补课!这不是几个禁令能够解决的!”
虽然鲁迅自己相当厌恶把孩子当成考试工具,但他并非不通人情之人,对于其他很多家长们的想法心知肚明:
考试!
考试!
考试!
只有考试才能出人头地!只有通过考试才能拥有未来!
所以，只要这种考试制度本身不改变，补课就是根本禁不绝的!
今天能玩出“秋游”的花样,明天搞什么“夏令营”很稀奇吗?
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对鲁迅的这个说法，赵子琪和陈匮都欲言又止，藤原兼实则不置可否，只是继续揉着陈知非的小脸，继续问道:
“王庸啊,你像知非这么大的时候，平时都在干什么?捉蜻蜓掏鸟窝、光着屁股在河里狗刨搞一身泥巴、被你家长辈拎着扫把追着撵得满院子跑?”
“呃...差不多...”
“子琪，你呢?我知道你是个爱学习的人,但总不至于和他们一样，哪怕到了周日也要被人塞到这种地方搞学习吧?”
“嗯...那倒不至于...”
“迅哥儿你呢?”“闰土你是没看过?”“对了嘛!”
藤原兼实笑着一拍手:
“这是我们这一代人的儿时生活，跟朋友们玩耍、捉知了挖野菜、像野草一样疯长...别用这种眼神看我，我也是这样，我父母对我过于溺爱，不愿意让我接受令人窒息的传统贵族教育。”
这倒是真话。
不管是这一世还是那一世的父母，不管出于什么目的,结果都是差不多的―—马克或者藤原兼实的儿时,都很快乐(野得没边)，只是后来才走向了不同的道路。
鲁迅三人心中思忖。
难怪这家伙一点都不像个日本贵族。“但这是我们，不是他们。”
藤原兼实话锋一转，语气变得严肃:
“几位同志，你们有没有想过，我们的下一代乃至更后面的后代们，是否有机会过上这样的生活?他们将来要面临的社会，会是什么样子??”
“这...你不妨说得更明白一些。”
635后来人的未来
藤原兼实的这个问题,实在是太宽泛也太宏大了，饶是鲁迅，一时间也不知道怎么回答，只能来了一句经典台词:
“你不妨说得更明白一些。”
“你怎么突然蒋里蒋气的...好吧!这其实是个涉及到教育、社会、工业、农业等多个维度的系统性问题,我就问你们几个关键问题好了。”
藤原兼实打了个响指:
“第一,我们的新国家,必须实现完全彻底的工业化才能够真正强大起来,这个大家都认同吧?”
“嗯”
三人纷纷点头。
鲁迅更是想起了在教育部成立前的那次关于未来教育体制方向的谈话，藤原兼实当时是这样认真跟他强调的:
“...工业化是必须要搞的,谁也不能挡,谁也挡不住,因为这是我们把破败山河锻造成钢铁巨兽的唯一办法，让中国人乃至东亚人骄傲地站起来的唯一途径。”
“所以,你一直提倡的素质教育，我认为从理论上来说是正确的,但现阶段却缺乏推行的现实条件;”
“因为那除了让一堆权贵子女获益外，大多数人民非但得不到好处,反而会被拖入‘补课’的无底洞，加剧社会不公。”
鲁迅确实不懂工业，但他切身感受到了“工业品自产后价格骤降”等现象,深知这对人民有利，因此对工业化是无比支持的,也因此暂时放弃了全面推行“素质化教育”的念头。
国家层面的教育，和个人层面的教育，是完全不一样的。经历了今天的事情,他更是彻底理解了为何只能推行“统一应试教育”，明白了“哪怕应试教育再反人性,也是对绝大多数人而言最不坏的选择”这个残酷的现实。
你看，仅仅是补文化课,就差点沦为了赵子琪、陈康这类“权贵”子女的专利,那需要更多资源才能做出成效的“素质教育”，普通人又如
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