，她可以全部接收。

    有很多人说她思想古板，这样不好。

    但是她并不认同。

    她认为属于自己的固有思想是一个人的根本，若是随意被人撼动了，那不就成了随波逐流的普罗大众了吗？

    这样的人怎么在北大教书？

    随便一个学生提出一个新奇的观点她都认同？

    那是不可能的！

    老师梗着脖子，严肃的看着沈知，“没有证据去佐证，我没办法抛开固有观念去想这个问题，自我知道《红楼梦》这部名著开始, 他的作者就是曹雪芹。”

    “如果你说不是，那你告诉我，后四十回是谁写的？谁能做到这么多年来让所有人都觉得这本名著就是曹雪芹一个人写的？除了曹

    雪芹自己，谁能做到以假乱真？ ”

    同学们点了点头。

    这正是他们的脑中的疑问。

    也是这个问题，让他们觉得沈知的观点不对。

    沈知微微正回身子，认真的回道，“首先，以假乱真这个词我觉得用的不恰当，可能大家都觉得整篇《红楼梦》看上去，前八十回 和后四十回文字和情节上好像衔接的很好……”

    沈知话还没说完，老师摇了摇头，“什么叫好像衔接的很好，这本书就是一个人写的，用什么’衔接’这个词……”

    “但是我觉得有些各格格不入！”

    因为沈知认定了《红楼梦》不是一个人写的。

    所以这些措辞很快被老师和同学们发现。

    老师再度摇了摇头，“还说让我们抛下固有的观念，如果叫你抛下’《红楼梦》不只是曹雪芹写的’这个观念呢？抛下了你就会发 现，虽然结局还是有些瑕疵，但是它就是一个人，不然，还有谁能写的出来？ ”

    沈知笑着摇了摇头，“老师别急，我还没说完，刚才才回答了您的一点，接下来，我才要回答您后四十章是谁写的。”

    “是谁？ ”老师下意识的问道。

    “我推断是高鹊。”

    沈知用“推断”两个字。

    虽然用词严谨。

    但是老师还是愣住了。947

    “谁？ ”

    “高鹄？ ”

    “高鹄是谁？ ”

    有的同学疑惑的相互对视着。

    企图从别人口中找到答案。

    但是显然，不知道高驾的人大有人在。

    还是有一部分同学知道高鹊的。

    “高鹄？ ！ ”

    “为什么是他？ ”

    “怎么可能！他只是整理过《红楼梦》！ ”

    听到几个同学的声音，老师从错愕中缓了过来。

    “那个同学没错，高鹊只不过是《红楼梦》的整理者，对于《红楼梦》的整理、保存和流传做出了重大贡献的一个人，他不可能是 作者，你的推断是错误的，是根本不可能的。”

    “再者说了，曹雪芹1763年去世，在这之前，隐居十年才写成《红楼梦》，高鹄1758才出生，曹雪芹去世的时候他才五岁，两个 根本不是一个时间段的人，更不可能在一起创作同一本书。”

    “按照你的观点，曹雪芹和一个五岁的孩子一起创作了《红楼梦》？ ”

    说着，老师嗤笑了一声。

    沈知摆了摆手，淡然的说道，“我也没说他们是一起创作的啊。”

    “那你在说什么？不是一起创作的？难道你的意思是说后四十回是曹雪芹找高鹊代写的？ ！ ”?
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