子或者笔筒的底部。

    篾条在学生们的手里依旧不那么听话，但是学生们多了些耐心跟巧劲的领悟，失败后的叹息也少了，互相的请教却多了起来。

    “这根压错了，应该挑这根。”

    “你看王婶是怎么转角的，手腕要这样子带一下........”

    “哎呀，我又忘了顺序，王婶快帮我看看！”

    高个子的男生也终于是成功编织出了一个巴掌大，勉强算的上的圆形篮底，兴奋的脸都红了，高高举起给同伴看。

    尽管边缘还有些毛躁，王婶子也是难得的夸了一句：“不错，有点样子了，记住这个手感。”

    另外一组在沈兰音的指导下，开始学习更复杂的套染跟媒染剂复色的技术。

    他们发现这些颜色在短暂的浸染后，竟然能够得到另外不一样的颜色。

    而且不同浓度的明矾水，处理同一种茜草染液，能够得到从粉桃到绛紫的一系列红色。

    色彩的世界在他们眼前真正的展开了层次。

    短发女生格外的着迷，对于颜色温度跟丝线拧绞的力度，试图复现沈兰音昨天随口提到的秋香色。

    那是一种芥于黄绿之间，沉静又透着生命力的颜色。

    几次失败后，她终于得到了一缕接近理想的丝线，在阳光下看了又看，几乎是要欢呼起来。

    眼睛男老师则是找到了新的灵感，他不再仅仅沉迷于速写，而是在征得同意后，尝试用学生们染的，粗细不一的丝线，结合一些废篾片，进行简单的拼贴构图。

    他说，这叫做材料语言的探索，他的举动也确实是启发了一些学生，开始思考如何把这种质朴，带有手工痕迹的材料，融入自己的艺术表达。

    下午，沈兰音也做了一个大胆的决定，她把四季屏风还没损坏的一小部分，小心的搬到了院子里，让所有的学生近距离的观看。

    “修复不仅仅是技术活，更是理解原作者心意的过程。”

    沈兰音指着屏风上细腻的编织纹理：“你们看，这片荷叶的脉络，是用极细的篾丝跟深浅不同的绿丝线编织出来的，模拟的是阳光透过叶子的效果，这个破损的地方。”

    她指着一处被恶意割裂后又仔细拼接的痕迹：“我们修复时，不仅要补上编织，还要尽可能的找到当年染色的植物，复原色彩，让新旧部分慢慢的长在一起，而不是生硬的打补丁。”

    学生们屏息静气，围拢观看。

    屏风残片在阳光下闪烁着温润的光泽，那精湛绝伦的技术依旧留存的美，深深震撼了他们。

    圆脸女生看的入神，轻声道：“沈老师，我们能帮着做一点点修复的准备工作吗？比如，分理一下补色要用的丝线，或者是联系一下这种特别细的编法？”

    沈兰音看着眼前这些学生真诚的眼睛，点点头：“当然，从最基础的准备开始，这本身就是学习的一部分。”

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