四无少年屡见不鲜——无趣，无光，无神，无力，形象又无奈。

    上学的意义变窄了。

    毕竟，绝大多数家庭的孩子，不竞争上不了岸，就造成整个学校大环境内卷，学校也不见得就是一个很好的社会化环境。

    现代教育在复制粘贴机器人。孩子成了学习的工具人，有家长甚至开玩笑说，把机器人领回家当孩子吧。

    好沉重哟，这个话题。

    替孩子心疼。

    该如何让孩子成为教育的受益者。在家上学貌似能给到孩子更多的成长空间，但也有很多弊端。

    比如独生子女本来就孤独，需要被深深地看见。

    人是爱的链接的动物，是关系的总和，孩子要成为他自己，就要在关系中照见自己。

    而在家学习，孩子的空间变小，接触的人事物少，养育者都让着他，眼界也变窄变低，只有书本上的理论知识，没有社会实践的机会。

    的确，可以带孩子全国全世界游学，穿梭于城市中的各个场馆，但接受学校教育的同时，家长也可以带着去呀。

    人为地隔开孩子与同龄人之间，在正常交往中发生的矛盾冲突，降低他的社会适应性，会不会构成各种障碍，影响孩子的早期社会化？

    表面上看，家长是在呵护孩子，屏蔽掉了社会压力，但好像也在害孩子，没了强大的心理韧劲，没了博大的胸襟情怀，还怎么成为栋梁之才？

    在家学习会错过什么，缺漏什么，留下什么后遗症，短期内无法确定，要到很久以后才能显现，到时候就无可挽回了，会不会造成终身遗憾。

    学海无涯，到底是“苦作舟”走得远，还是“乐作舟”走得远？

    好像怎么选都不对……

    为孩子担忧是妈咪的本能，是母性使然。正是代入感太强，太疼爱孩子，小女人才如此纠结矛盾，陆泽瑞握住她的手捏了捏，无声地鼓励她放轻松。

    夏琼依无奈地望着他哂笑。她是不是太没出息了，就这么个事都难受成这样，也绷得太紧没松弛感了。

    林维荣瞅了眼儿子，拍拍身旁的空位，“闺女，来，坐这儿来。”

    夏琼依望了眼陆泽瑞。

    “去吧。”他放了她的手，看她在对面的沙发上坐定。

    “我想抱抱你，可不可以呀？”林维荣揽过夏琼依的肩，“看着你一心扑在墨宝身上，把自己为难成那样，伯母心疼。”

    “伯母……”

    “你呀，作为墨宝的妈咪，确实和他爸爸关系特殊……”

    “妈……”陆泽瑞及时喊停。不都约好了么，不逼迫的。

    林维荣看都不看他，径自说：“你们不是真正的爸爸妈妈的关系，闺女你才觉得自己站在了孤岛上，很想依靠自己的力量解决好墨宝的事，可现在问题这么大，让你不知所措了。”

    夏琼依倏地看向眼前的长辈。再次感叹，姜，真的是老的辣。

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