/>     麦格教授的办公室并不远，就在二三楼之间，只要刚巧碰到一个正要转过去的移动楼梯。

    他就能很快走到。

    当正在埋头仔细阅读一份文件的麦格教授，看到来人是道格拉斯后。

    脸上多了几分难得的笑容：

    “道格拉斯，我不得不说，你真的很适合做老师。

    我都听说了，刚刚珀西还在跟我汇报，说自从上完你的课。

    低年级在公共休息室背课本，高年级除了去图书馆做作业，剩下的都凑在低年级身旁。

    温习自己曾经学习过的内容。

    这还是珀西第一次面对这样的喧闹，不知道该如何处理。”

    道格拉斯笑着径直走到麦格教授对面的椅子上坐下，解释道：

    “我一直觉得书籍，是前人经验的总结，只有牢记前人的经验。

    在自己实践的过程中，才会以最小的代价和时间，快速找到最接近成功的道路。

    我不希望我的学生，在未来某天用自己鲜血总结出对付黑魔法的一种方法。

    却是低年级课本上早已经提到过的内容。

    很遗憾的是，这种道理并不是所有的孩子所能想到和理解的。

    所以作为老师，我现在需要做的是让他们强硬记下知识。

    直到未来某一天，通过实践，他们会自然而然地会消化这种知识。”

    麦格教授听到道格拉斯描述自己关于教育的理解。

    不由得放下手上的羽毛笔。

    双手交叉放在桌子上仔细思考着道格拉斯的话。

    “你说的这种情况，在这么多年的教学过程中我确实遇到过。

    无论是我在讲课的时候，对课本上内容不熟悉，拖慢课堂进度。

    或者有些高年级学生，在研究了半天的变形术后，发现原来都是之前课本讲过的内容。

    但是，我个人认为并不代表这种方式就十分适合魔法的学习。

    你应该知道，魔法本身就是思想的一种延伸。

    如果用死板的知识去框限魔法，会大大阻碍他们对于新魔法的开发。”

    道格拉斯明白麦格教授说的是什么意思。

    霍格沃茨是重视教学实践，培养学生的动手能力。

    目前大概除了道格拉斯的教师以外，其他教授的教室都是琳琅满目的教学用具。

    学生在课堂上的主体是动手实践，课本上的知识只是了解辅助的内容。

    基本上是以教师指导操作为主。

    包括其他辅助课程，基本上采用的是视听教学手段。

    但是这样就有一个问题，大部分学生会有不同程度的偏科。

    并且，对于所学的基础理论知识，掌握的并不是十分牢固。

    许多都是一知半解的，这样的知识的传承，就造成了现代魔法界大部分人在魔法使用上，得过且过。

    或者他们在参加工作后，才会意识到这样的问题。

    那时候为了工作，重新拾取当初课本上遗漏的知识。

    当然，道格拉斯并不是否认霍格沃茨的教育方式有问题。

    而是他们在采用实践教学的同时，将更多的理论知识放在了课下。

    全凭学生的自觉意识去掌握课本上的内容。

    但是都是十来岁的孩子，能指望他们大部分人有多少自制力。

    同时，那些理论知识又是ols考试要考的内容……

    总之，道格拉斯盯上了学生的课余时间。

    

    第23章 课代表的小灶

    要知道霍格沃茨的学生上课时间，除了晚上的天文课以外。

    其他时间是早上八点半到下午五点。

    因为老师的稀少，学生也不是全天都有课程。

    霍格沃茨从一开始也不是散养式教学，毕竟还有那么多空教室。

    但是随着老师越来越少，只好缩短学生们的上课时间。

    道格拉斯很早就想到了这个问题，所以他才会在自己课上选出各个学院，各年级的课代表。

    这样做，他可不仅仅是为了自己上课能轻松点考虑。

    更是为了在教师资源稀少的情况下。

    给学生们多安排一些集中起来的自习课程。

    而不是那种全凭自觉性，在公共休息室的学习。

    当学生们习惯了背诵课本，那岂不是早读课程也可以安排上。

    早上八点半上课，道格拉斯还是觉得有点晚了。
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